一、体育教学的教学发表文章方法

       经过现实发表文章调查我们会逐渐发现，绝大多数的中学生是对体育课程充满期待和希望的，但是，相当一部分学生对于现行的体育课程的设置和内容兴趣不足，甚至有学生会表现出不想上体育课的问题，这很大程度上与体育课程的课程设置是有一定关系的。一方面，体育课上大致就是跑和跳，跑步、跳远、跳高、篮球、足球等这些传统的体育项目会比较多，这对学生来讲是一定程度上没有新鲜感和吸引力的；另一方面，体育教师的授课模式基本上就是围绕“项目讲解--项目示范--项目授课--项目纠错--练习再练习”的固有模式，很多时候体育项目的魅力并没有在有限的课程上体现出来，有兴趣的学生自然有兴趣，没兴趣的学生自然没兴趣，通过教学内容和模式刺激学生产生体育学习兴趣的点是相对较少的。

       还有就是，我们会逐渐发现，在以往的体育教学中，学生对于体育学习的主动权是相对较少的，一般都是学校安排什么课程，学生就学习什么课程，往往学生是处于学习的被动状态。体育教师和学校很少去关心和了解学生期望什么类型的体育课程，期望以什么样的模式上课，大部分都是学生应该通过什么样的体育课程来提高哪一方面的能力，不能够与学生的现实需求相协调的体育教学自然在学生的学习兴趣培养上会存在一定的困难。

二、体育教师的素质和能力

       不可否认的是，体育教师自身的体育特长、教学能力和沟通能力等方面对于学生的体育学习兴趣培养是有非常关键的影响作用的。没有一定发表文章专业性和一定体育特长的体育教师肯定是难以在体育课堂上使学生信服的，更别说学习兴趣的问题。

       再者，就是体育教师在进行正常的体育教学活动时对于学生学习兴趣的培养和提升关注度不足。会有一部分教师认为自己的任务就是按课标教好课，做好示范，做好纠正，更多地关注点是放在自己如何上好课上，而忽视了学生如何学好的问题。例如：只顾上课，忽视了学生的心态问题的关注。一般情况下，为了完成课程进度和让学生取得较好的体育成绩，体育课程的内容安排也会比较紧张，这种情况下，身体素质一般、体育能力相对较差的同学一定是会相对落后的，如果教师不关注对于这部分同学的鼓励和引导，这部分同学的体育学习兴趣会更低，甚至会产生厌学的心理，在体育这方面也会更加自卑、不敢尝试。

三、学生的体育意识和观念

       学生天生对于体育学习和兴趣就是有一定差异性的，并且学生的体育意识和观念很大程度上也受到学校和教师的影响。如果学校对于体育课程和教学并不重视，在体育课程的安排上也是循规蹈矩，对于其他学科的教师随意占用体育课程的现象不管不问，如果教师给学生灌输的思想就是体育课程并不是那么重要，需要重点学好的还是主科文化课，如果体育教师对于其他学科教师占用体育课程的情况也是顺其自然接受，那么学生也会逐渐认为，体育课程是真的不重要，学生也应该集中一切精力去提高文化课，文化课的提升对考试和升学才是真正有帮助的。自然学生的体育学习兴趣也会比较低。

       还会有一部分体育能力相对较弱的学生会认为，自身的体育能力天生就是比较弱，在体育方面是没有更大的提升和发展空间了，自然也会影响学生在体育课程上的积极性和主动性。

四、基本体育设施和体育环境的影响

       除了学生个人的意识观念问题，教师和学校的影响之外，学校的体育场地和基本的体育设施的完善性也会影响学生对于体育学习的兴趣。例如：体育器材是否齐全，是否能满足基本的学生体育课程的需要，体育器材与场地的搭配是否合理等这些都会影响学生参与体育运动的兴趣。现实情况是，还是有相当一部分中学的体育基础设施是不够完善的，体育条件相对较差，例如：由于体育器材的局限性，学生只能一组为单位进行体育器材的使用，一方面，会影响学生课程学习吸收的程度，另一方面，也可能会浪费有限的上课时间。很多学生在等待和无聊中就失去了对于体育学习的兴趣。还有就是往往会出现，由于条件的局限性，也为了进一步出体育成绩，体育教师往往会只针对一部分有体育“天赋”的学生进行特长训练。那这种情况肯定是会影响其他学生对于体育发表文章学习的热情。